{"id":10528,"date":"2021-01-28T16:44:16","date_gmt":"2021-01-28T15:44:16","guid":{"rendered":"https:\/\/comein.nrw\/portal\/?page_id=10528"},"modified":"2023-03-08T09:50:39","modified_gmt":"2023-03-08T08:50:39","slug":"tddlb-mint-ii","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/comein.nrw\/portal\/tddl-2021\/tddlb-mint-ii\/","title":{"rendered":"TddL MINT II"},"content":{"rendered":"\n
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CoP: <\/strong>MINT<\/span><\/p>\n

Durchf\u00fchrende Personen:<\/strong><\/p>\n

Prof. Dr. Josef Riese, Gerrit Albert (RWTH Aachen)<\/p>\n

Prof. Dr. Stephan Hu\u00dfmann, Cornelius Otto (TU Dortmund)<\/p>\n

Das Produkt oder eine Produktauswahl:<\/strong><\/p>\n

s. Inhalt<\/p>\n

Inhalt:\u00a0<\/strong><\/p>\n

Im Workshop werden aus den Perspektiven der beiden F\u00e4cher Technik und Mathematik Kriterien an Erkl\u00e4rvideos vorgestellt und diskutiert.<\/p>\n

Das Produkt der Technik ist eine Tabelle mit Kriterien zur Beurteilung von Erkl\u00e4rvideos zu unterrichtsrelevanten Themen, wie sie in diversen Videoportalen zu finden sind und auch im Unterricht immer h\u00e4ufiger zum Einsatz kommen. F\u00fcr die Praxis in Schule und Fortbildung wird au\u00dferdem eine handliche Variante in Form eines nutzerfreundlichen Kriterienblattes vorgestellt, das die wichtigsten Elemente zur Beurteilung unterrichtsrelevanter Erkl\u00e4rvideos aus allgemeindidaktischer und fachdidaktischer Perspektive ber\u00fccksichtigt. Damit soll Personen, die mit solchen Videos arbeiten, eine einfache M\u00f6glichkeit an die Hand gegeben werden, diese einzuordnen, so dass n\u00fctzliche und f\u00fcr den Unterricht relevante Videos von weniger n\u00fctzlichen Videos getrennt werden k\u00f6nnen. Das Raster ist in allen drei Ausbildungsphasen einsetzbar, richtet sich aber prim\u00e4r an die zweite Phase.<\/p>\n

Die Mathematik fokussiert die Entwicklung fachdidaktischer Kriterien an Erkl\u00e4rvideos f\u00fcr verschiedene Unterrichtsphasen. Die zahlreichen Erkl\u00e4rvideos, wie sie z.B. auf YouTube zu finden sind, besch\u00e4ftigen sich \u00fcberwiegend mit Rechenfertigkeiten, weniger mit konzeptuellen Wissenselementen. Mit Hilfe konsolidierter fachdidaktischer Prinzipien (u.a. kognitive Aktivierung; Leuders & Holzapfel 2011 und Sinnstiftung; Leuders et al. 2011) wird ein Kriterienkatalog f\u00fcr aktivierende und verstehensorientierte Erkl\u00e4rvideos entwickelt, die konzeptuelle Wissensentwicklung in unterschiedliche Kernprozessen im Unterricht (Erkunden, Ordnen, Vertiefen; vgl. Prediger et al. 2011) verfolgen. Erste Konzepte wurden in einer Lehrveranstaltung der TU Dortmund unter der Fragestellung, wie diese Kriterien f\u00fcr Videos zu spezifizieren sind, beforscht. Im Vortrag werden erste Erkenntnisse aus der Erhebung pr\u00e4sentiert und m\u00f6gliche Gelingensbedingungen f\u00fcr Videos diskutiert.<\/p> <\/div>\n<\/div>\n\t <\/div>\n\t \t<\/div>\n\t\t <\/div>\n\t \n\t<\/div>\n\t\n\t<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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Prof. Dr. Stephan Hu\u00dfmann, Cornelius Otto (TU Dortmund)<\/p>

Das Produkt oder eine Produktauswahl:<\/strong><\/p>

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Im Workshop werden aus den Perspektiven der beiden F\u00e4cher Technik und Mathematik Kriterien an Erkl\u00e4rvideos vorgestellt und diskutiert.<\/p>

Das Produkt der Technik ist eine Tabelle mit Kriterien zur Beurteilung von Erkl\u00e4rvideos zu unterrichtsrelevanten Themen, wie sie in diversen Videoportalen zu finden sind und auch im Unterricht immer h\u00e4ufiger zum Einsatz kommen. F\u00fcr die Praxis in Schule und Fortbildung wird au\u00dferdem eine handliche Variante in Form eines nutzerfreundlichen Kriterienblattes vorgestellt, das die wichtigsten Elemente zur Beurteilung unterrichtsrelevanter Erkl\u00e4rvideos aus allgemeindidaktischer und fachdidaktischer Perspektive ber\u00fccksichtigt. Damit soll Personen, die mit solchen Videos arbeiten, eine einfache M\u00f6glichkeit an die Hand gegeben werden, diese einzuordnen, so dass n\u00fctzliche und f\u00fcr den Unterricht relevante Videos von weniger n\u00fctzlichen Videos getrennt werden k\u00f6nnen. Das Raster ist in allen drei Ausbildungsphasen einsetzbar, richtet sich aber prim\u00e4r an die zweite Phase.<\/p>

Die Mathematik fokussiert die Entwicklung fachdidaktischer Kriterien an Erkl\u00e4rvideos f\u00fcr verschiedene Unterrichtsphasen. Die zahlreichen Erkl\u00e4rvideos, wie sie z.B. auf YouTube zu finden sind, besch\u00e4ftigen sich \u00fcberwiegend mit Rechenfertigkeiten, weniger mit konzeptuellen Wissenselementen. Mit Hilfe konsolidierter fachdidaktischer Prinzipien (u.a. kognitive Aktivierung; Leuders & Holzapfel 2011 und Sinnstiftung; Leuders et al. 2011) wird ein Kriterienkatalog f\u00fcr aktivierende und verstehensorientierte Erkl\u00e4rvideos entwickelt, die konzeptuelle Wissensentwicklung in unterschiedliche Kernprozessen im Unterricht (Erkunden, Ordnen, Vertiefen; vgl. Prediger et al. 2011) verfolgen. Erste Konzepte wurden in einer Lehrveranstaltung der TU Dortmund unter der Fragestellung, wie diese Kriterien f\u00fcr Videos zu spezifizieren sind, beforscht. Im Vortrag werden erste Erkenntnisse aus der Erhebung pr\u00e4sentiert und m\u00f6gliche Gelingensbedingungen f\u00fcr Videos diskutiert.<\/p>","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/comein.nrw\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/10528","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/comein.nrw\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/comein.nrw\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/comein.nrw\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/users\/12"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/comein.nrw\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=10528"}],"version-history":[{"count":24,"href":"https:\/\/comein.nrw\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/10528\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":19439,"href":"https:\/\/comein.nrw\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/10528\/revisions\/19439"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/comein.nrw\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/18251"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/comein.nrw\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=10528"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}