{"id":10592,"date":"2021-01-28T16:46:29","date_gmt":"2021-01-28T15:46:29","guid":{"rendered":"https:\/\/comein.nrw\/portal\/?page_id=10592"},"modified":"2023-03-08T09:49:59","modified_gmt":"2023-03-08T08:49:59","slug":"tddlb-inklusion","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/comein.nrw\/portal\/tddl-2021\/tddlb-inklusion\/","title":{"rendered":"TddL Inklusion"},"content":{"rendered":"\n
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\n\t\t \"Das\t\n\t\t<\/div>\n\t\n \n \t<\/div>\n\t <\/div>\n\t \t<\/div>\n\t\t <\/div>\n\t \n\t<\/div>\n\t\n\t\t\n\t
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CoP: <\/strong>CoP Inklusion\/Heterogenit\u00e4t<\/span><\/p>\n

Durchf\u00fchrende\u00a0<\/strong>Personen:\u00a0<\/strong><\/p>\n

Prof. Dr. Anna-Maria Kamin (Universit\u00e4t Bielefeld)<\/p>\n

Prof. Dr. Daniel Mays (Universit\u00e4t Siegen)<\/p>\n

Tim Homrighausen (Universit\u00e4t Siegen)<\/p>\n

Dr. Claudia Mertens (Universit\u00e4t Bielefeld)<\/p>\n

Carolin Quenzer-Alfred (Universit\u00e4t Siegen)<\/p>\n

Das Produkt oder eine\u00a0<\/strong>Produktauswahl:\u00a0<\/strong><\/p>\n

Phasen\u00fcbergreifende Zusammenarbeit zwischen Studierenden und Schule im Hinblick auf Digitalisierung – Inklusion<\/p>\n

Inhalt:\u00a0<\/strong><\/p>\n

Es werden zwei Teilprojekte vorgestellt:<\/p>\n

Fokusgruppe Phasen\u00fcbergreifende Zusammenarbeit zwischen Studierenden und Schule im Hinblick auf Digitalisierung – Inklusion:<\/em><\/p>\n

Im Zentrum steht die Entwicklung einer phasen\u00fcbergreifende Selbstlerneinheit f\u00fcr (angehende) Lehrkr\u00e4fte zum Themenfeld \u201eDigitalisierung\u201c und \u201eInklusion\u201c auf Basis zweier Leitfragen:<\/p>\n

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      1. Wie k\u00f6nnen (angehende) Lehrkr\u00e4fte f\u00fcr die Bed\u00fcrfnisse von Sch\u00fcler*innen mit sonderp\u00e4dagogischem oder zus\u00e4tzlichem F\u00f6rderbedarf sensibilisiert werden?<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ol>\n

        Durch Lernvideos und Begleitfragen in einem Selbstlerntool k\u00f6nnen sich Lehrkr\u00e4fte besser in die Situation von Sch\u00fcler*innen hineinversetzen (z.B. beim Einsatz assistiver Technologien) und Materialien unter Ber\u00fccksichtigung der Prinzipien des Universal Designs konzipieren bzw. ausw\u00e4hlen.<\/p>\n

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            1. Wie k\u00f6nnen digitale Lehr-Lernangebote systematisch im Hinblick auf Barrierefreiheit und Inklusionssensibilit\u00e4t gepr\u00fcft und hinsichtlich des Universal Designs angepasst werden?<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ol>\n

              Materialien und Konzepte f\u00fcr den Einsatz im schulischen Kontext sind vielf\u00e4ltig. Allerdings fehlt bislang die systematische Einordnung dieser im Hinblick auf Inklusionssensibilit\u00e4t und Barrierefreiheit. Bestehende Kriterienkataloge werden gesichtet und zu einem gemeinsamen Bewertungskatalog zusammengef\u00fchrt.<\/p>\n

              Fokusgruppe Fallbeispiele:<\/em><\/p>\n

              Im Zentrum steht die Diskussion einer digitalen, phasensynchronen Fallarbeit, welche auf Basis eines bereits vorhandenen Konzepts \u201cVielfaltstableau\u201d basiert. Das Konzept wurde an der AG Grundschulp\u00e4dagogik & Fr\u00fche Bildung (Prof. Dr. Petra B\u00fcker) entwickelt. Es umfasst eine multiprofessionell entwickelte und onlinebasierte Fallsammlung zahlreicher Kinderportraits zur Aus- und Weiterbildung im Bereich der inklusiven und teilhabeorientierten Bildungsgestaltung. Die Ressource soll im Workshop unter der Pr\u00e4misse phasen\u00fcbergreifender und phasensynchroner, multiperspektivischer und digitaler Fallarbeit zur F\u00f6rderung digitalisierungsbezogener Kompetenzen im Kontext Inklusion in der Lehrer*innenbildung diskutiert werden. Dabei wird auch die antihierarchische Moderation von Statusgruppen in den Blick genommen.<\/p> <\/div>\n<\/div>\n\t <\/div>\n\t \t<\/div>\n\t\t <\/div>\n\t \n\t<\/div>\n\t\n\t<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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